в каком возрасте человек становится личностью
Когда человек становится личностью: в каком возрасте?
Личность формируется под действием среды, в процессе воспитания и прохождения различных жизненных ситуаций. Когда человек становится личностью?
Формирование полноценной личности продолжается и изменяется на протяжении всей жизни. Разнообразие жизненного опыта слишком велико и варианты слишком индивидуальны и многообразны.
Поэтому, и возраст, в котором сформируется целостная личность – индивидуален. Но, тем не менее, психологи и ученые выделили основные, обобщенные, возрастные рамки, которые отражают основные этапы формирования личности. Давайте их рассмотрим.
Новорождённые (от рождения до года)
В этом возрасте ребенок учится всем физическим навыкам, необходимым человеку для нормального функционирования и жизни (сидеть, стоять, передвигаться и т. п.).
Младенцы(1-3 года)
Самый бурный период развития, дети в этом возрасте:
Один из самых важных этапов, поскольку закладывает фундамент, и во многом определяет, каким будет индивид в дальнейшем. Родителям важно проявлять заботу и понимание, демонстрировать терпение и ответственность. Ребенок становится более «понимающим», но большую часть времени, все же продолжает руководствоваться основными инстинктами.
Детство, первый этап (3-6 лет)
В этот период основную роль играет детский садик, а именно воспитатель, который должен показать детям прелесть игр и коммуникации со сверстниками. Ребенок наблюдает за первой «демоверсией» социума, учиться воспринимать себя и окружающих.
Детство, второй этап (6-12 лет)
Ребенок идет в школу. Получает опыт исполнения обязанностей, вступает в новый социум. Важно научить ребенка ответственности, но также позволять заниматься тем, что его интересует.
Подростковый возраст (12-16 лет)
Подросток сталкивается с чувством одиночества и непонимания со стороны взрослых. Один из самых трудных периодов. Здесь важно, чтобы у него были друзья, которым можно рассказать то, о чем нельзя поговорить с взрослыми. Также, дети в этом возрасте начинают более или менее определяться с тем, чем хотят заниматься в жизни.
В этот период важно поддерживать инициативность и позволять подростку раскрываться, если его интересует какое-то (допустимое) занятие (творчество, техника и т.д.).
Юность (16-23 года)
Индивид выбирает профессию, учиться, начинает окончательно определяться со своим местом в социуме. Основная задача:
Важно закрыть эти аспекты жизни, чтобы в следующих этапах человек мог заняться решением других. Постепенно заканчивается формирование тела, и одновременно происходит совершенствование уже в направлении когнитивных способностей.
Молодость (23-30 лет)
Самый лучший период для поиска любимого человека, создания семьи и рождения детей. Если не произошел этап отделения от родителей, то это может быть последняя возможность.
Либо человек находит вторую половинку и начинает жить уже с ней, либо начинает зарабатывать достаточно, чтобы жить отдельно. Это важный аспект, поскольку чувство самостоятельности и ответственности в этом возрасте, благоприятно повлияет на формирование самооценки и личности в целом.
Зрелый возраст (от 30-35 до 60-70 лет)
Человек уже сформирован, в большинстве случаев у него есть работа, семья, хобби. Но, на начальных порах этого этапа часто наступает кризис и полное неудовлетворение своим занятием, работой, отношениями и т. д. Начинаются трудности, возможно, происходят изменения, но после все восстанавливается (улучшается) и продолжается развитие.
Индивид становится более чувственным, обычно продолжает совершенствоваться в своей профессии и, в общем, в жизни.
Выводы и советы
Как и говорилось с самого начала, в этом процессе, нет конца, поскольку нам постоянно приходиться сталкиваться с трудностями, изменениями взглядов и т.д. Процесс слишком индивидуален, но в большинстве случаев, основной «скелет» личности сформируется до возраста 23-25 лет. Помочь сформироваться, как личность помогут два основных аспекта:
Вот, пожалуй, и все, надеемся, что информация была для вас полезной. Пишите в комментариях, на каком этапе находитесь сейчас, и с какими проблемами столкнулись.
Как происходит процесс формирования личности: этапы
Человек сразу рождается человеком, а вот личностью становится в процессе жизнедеятельности. Процесс формирования личности у всех происходит разными темпами. Поэтому нет четких границ, когда личность считается сформированной, но зато есть определенные признаки состоявшейся личности. Об этом расскажем подробнее в статье.
Признаки зрелой личности
Ученые считают, что личность полностью формируется только тогда, когда человек достигает психологической зрелости.
Признаки психологической зрелости:
Этапы формирования личности
Формирование личности начинается с рождения. Это долгий и сложный процесс, который происходит в несколько периодов (этапов):
Младенческий период — 0-2 года
Стадия малыша — от 18 месяцев до 3 лет
В этом возрасте у ребенка начинает развиваться воля. При правильном воспитании ребенок обретает уверенность в себе. Родителям придется пройти через упрямство и первый большой кризис.
Дошкольный этап — от 3 лет
Некоторые называют этот этап «игровым возрастом». У ребенка начинает развиваться инициатива. Он начинает использовать свое воображение и понимать, как вести за собой других и следовать за ними.
Этап школьного возраста
На этом этапе ребенок развивает базовые интеллектуальные навыки. Он понимает, как общаться со сверстниками и умеет управлять общением, проявляет гибкость в разных компаниях.
Подростковая стадия
На этом этапе формируется набор ценностей, которые помогут в жизни. Мозг ребёнка становится более специализированным и эффективным, продуктивным.
17 лет
Формируется абстрактное мышление, формируются участки префронтальной коры головного мозга. На рисунке эти зоны выделены темно-синим и фиолетовым цветом. Развитие этих областей ведёт к всплеску социальной активности и проявлению эмоций среди старших подростков. Они начинают оценивать риски, проявлять самоконтроль и планировать свое будущее.
21 год
В этом возрасте формируются высшие психические функции. Но человек по-прежнему не может контролировать свои эмоции и принимать решения рационально, что видно по небольшим зеленым зонам на рисунке. Эти навыки формируются только к 23 годам.
Жизненные кризисы, влияющие на развитие личности
Некоторые теории развития личности подчеркивают, что взрослая жизнь и старение — это периоды изменений и трансформации прежних жизненных моделей. Считается, что эти изменения возникают в контексте социального статуса и зависят от семьи, рабочего места и общества в целом.
Например, от совершеннолетнего человека ожидают, что он будет играть роль плодотворного члена общества: поступит в ВУЗ, а затем устроится на официальную работу. Ситуация выходит за рамки, когда девушка решает выйти замуж и беременеет, а парень отдает предпочтение удаленной работе, да еще и уклоняется от налогов. Неспособность развить продуктивную самооценку, соответствовать ожиданиям приводит к чувству застоя и нарушает мировосприятие. Так, у молодых мам в декрете снижается самооценка, они теряют ощущение значимости (хотя они архизначимы для своего ребенка).
Возрастной диапазон от 28 до 33 лет представляет собой переход между периодом вхождения во взрослый мир и следующим периодом оседания. Этот переход дает возможность скорректировать и обогатить временную структуру взрослой жизни, которую он создал ранее.
Для большинства мужчин обычны кризы от умеренного до тяжелого. В это время часты разводы и смена профессии.
Затем следует период успокоения, который начинается в начале 30-ти и продолжается примерно до 40 лет. Этот период, в течение которого первоочередная задача — стать полноценным взрослым, обеспечить себе и близким стабильность и безопасность. Человек берет на себя более глубокие обязательства перед своей профессией, семьей. Кроме того, он часто концентрируется на своих целях, занимается долгосрочным планированием и достигает результатов.
Большинство мужчин сосредотачиваются на ключевом жизненном событии, таком как повышение по службе, в целях окончательного утверждения в обществе. В приоритете — независимость и авторитет.
Переходный период среднего возраста длится от четырех до шести лет, достигая пика в начале 40-ка годов. Он образует связь между ранним и средним взрослым возрастом и представляет собой встречу прошлого и будущего.
В этот период основная задача поработать и частично разрешить несоответствие между тем, что есть, и тем, что могло бы быть.
Период вступления в средний зрелый возраст начинается примерно в 45 лет и продолжается примерно до 50 лет. Переход к зрелой личности обычно сопровождается значительными потрясениями. Иногда сопровождается значительным жизненным событием, таким как смена работы, развод или любовная связь.
В зрелостом возрасте возникает кризис в отношении чувства целостности эго по сравнению с чувством отчаяния. На этом этапе люди понимают, что они подходят к концу жизни. Если они успешно прошли предыдущие этапы развития, они будут удовлетворены тем, что прожили полную, насыщенную жизнь. Люди, которым не хватает целостности жизни, часто испытывают чувство отчаяния из-за «упущенных» возможностей.
Типы личности
Так или иначе совершеннолетнего человека уже принято называть личностью. Но даже если он не обладает всеми признаками развитой личности, то все же некоторые личностные проявления у него имеются.
В зависимости от характера этих проявлений, можно выделить 4 типа личности:
Вместо заключения
Как ребёнок становится личностью: большой эксперимент от BBC
На канале BBC вышла серия фильмов о масштабном исследовании невероятных скачков в развитии за первые годы жизни. В нём приняло участие более 200 малышей в возрасте до двух лет. То, что узнали учёные, перевернуло представление о детях и о том, кем они становятся в будущем.
Ниже вы можете посмотреть фильмы целиком или прочитать о самых интересных экспериментах. А в конце статьи — скачать полную текстовую расшифровку всех трёх видео.
Фильмы BBC о развитии личности до 2 лет
В первой части учёные пытались разобраться, как люди становятся личностями, как формируется индивидуальность, способности и мировоззрение, откуда берутся предрассудки и предпочтения.
Во второй серии исследовали, как в детстве выстраиваются первые социальные связи с другими людьми.
В заключительной части эксперимента рассмотрено, каким образом за пару лет беспомощный новорождённый превращается в маленького взрослого, который ходит, говорит и имеет собственное мнение.
Когда формируется тип личности
В первой серии исследователи пробовали разобраться, как мы становимся личностями со своей индивидуальностью, способностями и мировоззрением.
Психолог Эмили Джонс проверила, определяется ли темперамент в полгода. Детям показали игрушки, которые могут их удивить или напугать — и реакция соответствовала трём основным типам темперамента, которые психологи выделяют у взрослых: возбудимый, спокойный, настороженный. Это может означать, что мы уже рождаемся с определённым типом, и именно он определяет нашу будущую личность.
Одни от рождения более пугливы, другие более спокойны или подвижны. Родители естественным образом подстраиваются под детские особенности, не всегда это осознавая. Эти различия возникли в ходе эволюции: давать малышу то, что нужно, в зависимости от уникального типа личности. Неторопливого младенца нужно приучать к новому постепенно, а с более активным стоит чаще гулять и показывать разные места.
Темперамент — это то, как мы реагируем на происходящее вокруг. А личность складывается под влиянием сигналов, которые мы получаем в ответ от окружающего мира.
Можно ли ускорить развитие речи, если больше разговаривать с ребёнком. Специалист по развитию речи Мишель Питер провела эксперимент, в котором подсчитали, сколько слов ежедневно произносит малыш 1,9 г., и сколько слов говорят ему взрослые. В первый день исследователи просто фиксировали результаты, а на второй попросили родителей говорить с сыном как можно больше при любой возможности.
За первый день родители сказали 1,3 тыс. слов, во второй — примерно на 5% больше. Малыш произнёс в первый день примерно 2,5 тыс. слов, а во второй день — уже 2,8 тыс. Увеличение составило почти 13%. Но главное — родители чаще обменивались с сыном репликами, и объём диалогов увеличился на 38%. А это очень важно для развития речи.
Именно взрослые могут с первых лет жизни заложить основу для будущих успехов в учёбе. Исследования, проведённые недавно в Стэнфордском университете в Калифорнии, подтвердили, что чем больше слов ребёнок слышит в первые годы жизни, тем больше в дальнейшем будет его словарный запас. И в школе это поможет ему повысить успеваемость. А от родителей не требуется каких-то специальных знаний — нужно просто как можно чаще разговаривать со своими сыновьями и дочерями.
Насколько хорошо маленькие дети контролируют свои эмоции. Доктор Эмили Джонс решила проверить, что происходит в детском мозгу, если велят не поддаваться искушению. Малышам принесли интересную светящуюся палочку, но мамы запретили её трогать. В это время с помощью сканера мозга фиксировалась малейшая активность нейронов в префронтальной коре: именно этот участок мозга отвечает за поведение, эмоции, мысли, чувства.
Некоторые малыши продержались всего несколько секунд, кто-то даже схватил игрушку, едва начался отсчёт. Они вели себя так не потому, что непослушные — просто у них ещё не развиты нейронные связи, которые помогли бы удержаться и не взять игрушку.
Были и дети, которые осознанно сопротивлялись желанию, старались отвлечься и не думать об игрушке. Они выдержали 45 секунд. Датчики зафиксировали в их мозгу активность префронтальной коры: видны участки, которые у взрослого отвечают за самоконтроль, систему вознаграждений и мотивацию.
Чтобы развивалась способность к контролю эмоций, необходимо давать свободу действий, когда ребёнок сам изучает окружающий мир и учится управлять собственным поведением.
Социальное развитие личности до 2 лет
Первый опыт социального взаимодействия формирует модель, которую он усваивает на всю жизнь. Учёные задались фундаментальным вопросом — как дети начинают общаться с окружающими и выстраивать первые социальные связи с другими людьми. И нужно ли учиться общению, либо мы с рождения на него запрограммированы.
Может ли новорождённый различать лица и предметы. При помощи портативного сканера мозга учёные проанализировали, как быстро новорождённый реагирует на окружающий мир. Семидневному младенцу показывали по очереди изображения вращающейся игрушки и лица человека, чтобы понять, есть ли разница в их восприятии.
Игрушка практически не вызвала реакции, а при разглядывании лица активировался задний отдел верхней височной борозды. Эта область мозга позволяет распознавать эмоции других людей, понимать когда нам врут или добры к нам.
Значит, самое важное и интересное для человека, как только он пришёл в этот мир — это лица других людей. Поэтому подолгу смотреть младенцу в глаза — вовсе не пустая трата времени. Это занятие активно формирует область мозга, отвечающую за социальные взаимодействия.
Насколько общение со взрослым важно для детей. В следующем исследовании участвовали малыши в возрасте от 4 месяцев до года. Сначала родители максимально активно играли с ними, затем отворачивались, а когда поворачивались обратно — в течение двух минут полностью игнорировали ребёнка безо всяких эмоций.
Оказалось, что дети мгновенно замечают прекращение эмоционального контакта, бросают все силы на то, чтобы его восстановить. И сильно радуются при новой возможности взаимодействовать. Социальный опыт из раннего детства становится основой для развития всех важных отношений, которые люди построят в дальнейшей жизни.
Различают ли малыши «хорошо» и «плохо». Доктор психологии Наталия Герса проверила, понимают ли дети сами, какое поведение хорошее, или этому их нужно учить.
Десятерых испытуемых в возрасте до года пригласили на особенное кукольное представление. В нём были положительные и отрицательные герои, а после спектакля нужно было принять решение, какого героя выберет ребёнок – хорошего или плохого.
Все юные зрители обдуманно выбрали положительного персонажа. Хотя они гораздо младше возраста, когда родители начинают объяснять разницу между хорошим и плохим поведением. Способность отличать добро от зла либо врождённая, либо развивается очень-очень рано.
Что смешит детей. Психолог Каспар Адиман запустил исследование детского смеха, в котором поучаствовало более трёхсот родителей.
Они играли с детьми в пять разных игр и наблюдали, что вызовет смех. Победителем стала игра «ку-ку», над ней смеялись 77% малышей. Исследование также выявило, что старшим братьям и сёстрам отлично удаётся смешить младших. И что собаки вдвое смешнее для малышей, чем коты. То есть смех вызывают не какие-то странные и абсурдные вещи, а связь с кем-то другим.
Когда личность начинает осознавать себя. Психолог Кьяра Болгарелли решила проверить, с какого возраста люди начинают понимать, кто они такие, и провела эксперимент с зеркалом.
Вот какие выводы она сделала при наблюдении:
Всего за несколько недель происходит полная трансформация мозга.
Самосознание похоже на луковицу. Изначально существует какая-то основа, минимальное самосознание, которое позволяет нам взаимодействовать с другими и миром вокруг сразу после рождения. А потом слой за слоем человек формирует то, что станет его личностью, мыслями и представлением о самом себе.
Начав себя осознавать, малыши оказываются на пороге нового этапа развития: ведут себя по-другому и начинают испытывать более сложные эмоции: стыд, гордость и смущение.
Когда личность начинает осознавать чувства других. Долгие годы учёные утверждали, что до пяти лет нет понимания, что другие думают иначе. Психолог Ута Фрит решила проверить, развит ли этот навык в более раннем возрасте.
Для этого она использовала две миски: в одной лежали чипсы, во второй — брокколи. Она ясно дала понять, что предпочитает брокколи и попросила дать ей что-нибудь.
Малыши в 1,3 г. поделились чипсами — тем, что нравится им самим, потому что видят мир только сквозь призму своего опыта. А те, кому исполнилось 1,5 года, уже были способны понять, что Ута думает иначе. Исследование показало, что часто дети начинают осознавать чувства других людей уже к двум годам.
Способны ли дети к эмпатии. Психолог Габриэль Макхарх проверил, отреагируют ли они на переживания других людей и попытаются ли помочь. Принято считать, что до 2 лет они так не делают, поэтому все участники эксперимента младше этого возраста.
Оценивалось, как они будут реагировать на плачущую реалистичную куклу младенца:
Эксперимент показал, что сама по себе эмпатия врождённая и присущая всем людям в мире. Но проявлять её личность учится в обществе. Пример должны подавать родители и другие люди в жизни ребёнка: реакция на одни и те же действия будет отличаться в зависимости от воспитания.
Как обретается самостоятельность
В заключительной части эксперимента учёные исследовали, какие победы и поражения ожидают малыша на пути к обретению самостоятельности.
Развитие самостоятельности маленького человека начинается с ползания, а первые шаги и вовсе меняют его жизнь. При этом главным инструментом борьбы за независимость является истерика.
Но быть независимой личностью — не значит действовать в одиночку. Переживая взлёты и падения, когда учатся ходить, говорить и думать самостоятельно, дети также учатся работать в команде.
Почему для развития так важно ползание. Простой тест продемонстрировал, какое огромное влияние оказывают несколько недель ползания на то, как дети понимают окружающий мир. В лаборатории соорудили изощрённую визуальную иллюзию — обрыв высотой в полтора метра. С точки зрения младенца это выглядело как настоящая пропасть. Тест был разработан, чтобы проверить, смогут ли ползунки распознать опасность у себя на пути и среагировать на неё.
Те, кто научился ползать всего несколько дней назад, отнеслись к обрыву беспечно. У них не было визуального восприятия глубины и чувства страха, чтобы понять, что это может быть опасно. Дети, которые практиковались более двух недель, осознали опасность и не стали приближаться к краю.
Ползание позволяет предвидеть риски, препятствия и возможности вокруг, поэтому так важно давать как можно больше независимости с ранних лет.
Почему истерики нужны для развития. Психолог Эмили Джонс попыталась разобраться, что происходит с организмом во время истерики, и как помочь ребёнку справиться с сильными эмоциями.
В период борьбы за независимость истерика может начаться от малейшей неудачи. Тогда учащается сердцебиение, гормон стресса кортизол поступает в мозг, и человек попадает в порочный круг — расстраивается, в мозг поступает ещё больше кортизола, из-за него он ещё сильнее расстраивается.
Проблема в том, что в этом возрасте нужна чья-то помощь, чтобы выйти из этого круга. В лаборатории Эмили проверила, какие техники быстрее успокоят. Утешения и поглаживания мамы не помогли: пульс остался высоким и не снизился. Объятья в этом возрасте иногда могут только навредить, потому что детям кажется, будто их сдерживают.
Если же малыша отвлекали, пульс быстро снижался до нормального. Со временем он научится использовать эту технику самостоятельно, но поначалу нужна мама, чтобы отвлечься от раздражающих факторов. Каждая истерика — это тренировка и развитие способности регулировать свои эмоции самостоятельно. И чем старше, тем больше родители устраняются из этого процесса.
Почему дети учат языки без особых усилий. Профессор Кэролайн Фочча попыталась выяснить, взрослые или дети лучше распознают звуки из разных языков. И тем и другим дали прослушать два звука из хинди, которые почти неотличимы для тех, кто не владеет этим языком:
Каждый рождается с суперспособностью улавливать самые разнообразные звуки, ведь может попасть в среду, где говорят на любом из 6000 разных языков, и должен быть готов выучить его. К концу первого года жизни эта способность начинает угасать, мозг учится концентрироваться на конкретном языке и отсеивать неважное.
Мы начинаем бегло говорить на языках, которые слышим с малых лет. И тем сложнее даются новые языки взрослым.
Коммуникация, координация и кооперация. Бихевиорист Эмили Вайман последние 10 лет изучала роль кооперации в человеческих обществах. Она приготовила хитрые головоломки для малышей в возрасте около двух лет, где им нужно было работать в команде.
Чтобы собака помахала хвостом — дети должны были потянуть за рычаги одновременно друг с другом. Они только учатся говорить и никогда раньше не встречались, но быстро справились с заданием. Им удалось вести переговоры и координировать действия без помощи взрослых.
В более сложном задании испытуемым нужно было совершить разные действия в разное время: один должен был поднять игрушки наверх, в то время как другой — достать их с противоположной стороны. Оба понимали, что должно произойти. Но никто не был готов отступиться от своих желаний ради общего блага. Это показало, что кооперация — действительно сложный процесс.
Но в целом к двум годам дети способны успешно общаться друг с другом и координировать действия, чтобы получить то, чего не могут получить в одиночку. Это ключевой навык, чтобы занять своё место в мире.
Источник видео, по которым подготовлена статья: BBC News
Фото из нашего Монтессори-центра «Отрада»
Расшифровала Марина Бганцова, редактор Любовь Пилипчук
Бесплатные уроки от экспертов
Помогут сделать первый шаг в создании развивающего пространства дома