в каком классе проходят предлоги в русском языке

Русский язык. 2 класс

Конспект урока

Русский язык. 2 класс

Урок 78. Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Для чего служат предлоги в речи?

2) Как пишутся предлоги со словами?

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Предлоги всегда пишутся одинаково.

Вот какие предлоги есть в русском языке: в, без, до, для, за, через, над, по, из, у,

около, под, о, про, на, к, перед, при, с, между.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.–

М.: Просвещение, 2018 – С. 108–113.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 –

М.:Просвещение, 2018 – С. 52—54.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.:

Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предлог – это часть речи. Вот такие предлоги есть в русском языке: в, без, до,

для, за, через, над, по, из, у, около, под, о, про, на, к, перед, при, с, между.

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе … волнах

Какие предлоги пропущены?

Давайте вставим их.

Теперь давайте прочитаем стихотворение с предлогами.

Ветер поморю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе вволнах

На раздутых парусах.

Для чего служат предлоги в речи?

Предлоги служат для связи слов в предложении.

С какой частью речи употреблены предлоги в этом стихотворении?

Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед

глаголами предлогов не бывает.

Обратите внимание на то, что предлоги со словами пишутся отдельно. Это

орфограмма. Предлоги всегда пишутся одинаково. К ним нельзя поставить вопрос.

Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

у школы у (чего?) школы

с котёнком с ласковым котёнком

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Распределите слова на группы и заполните таблицу. В первую группу помести

имена существительные. В другую – местоимения, а в третью – предлоги.

Имена существ. Местоимения Предлоги

Слон он дом на ты через до парк она за весна я для юла мы

Подсказка: Вспомните определения частей речи.

Имена существ. Местоимения Предлоги

Прочитайте текст и выделите цветом предлоги вместе с именам

существительными, к которым они относятся.

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто

ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами.

Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили

Подсказка: Вспомните, для чего служат предлоги в речи и как они пишутся.

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто

ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами.

Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили

Источник

Предлог изучается в 1-4 классах.

2 класс – вводится термин «предлог». Учащиеся усваивают, что:

— слова на, за, у, с – это предлоги;

— предлоги служат для связи слов в предложении;

— предлоги пишутся раздельно с другими словами;

— предлоги пишутся всегда одинаково, их написание нужно запомнить!

3 класс. В теме «Состав слова» уч-ся учатся распознавать приставку и предлог (способ проверки – 1 класс). В теме «Части речи» уч-ся усваивают, что предлог – это особая часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

4 класс (отдельной темы нет). Роль предлогов в распознавании падежей. Правописание предлогов с местоимениями.

Местоимение (4 класс, 5 уроков).Учащиеся усваивают:

— местоимение – это часть речи;

— слова я, ты, вы, мы, он, она и др. – это личные местоимения.

— местоимения отвечают на вопросы кто? что? (как имена сущ.);

-местоимения указывают на предмет, но не называют их (в отличие от сущ.);

— местоимения «работают» в предложениях вместо имён сущ., позволяют избегать в тексте повторов одних и тех же слов;

— в предложениях личные местоимения обычно подлежащие или второстепенные члены;

— местоимения имеют 3 лица и 2 числа. Лицо и число – постоянные признаки.

— местоимения 3 лица ед. ч. изменяются по родам;

— все местоимения склоняются (изменяются по падежам);

— предлоги с местоимениями пишутся раздельно;

— после предлогов в местоимениях 3 лица пишется буква н;

— для выражения вежливости вместо местоимения ты употребляется местоимение Вы (+падежные формы);

Наречие (4 класс, 3 часа). Учащиеся усваивают:

— наречие – неизменяемая часть речи;

— не имеет окончаний;

— отвечает на вопросы как? где? когда? куда? откуда?

— в предложении обычно связано с глаголом.

16. Методика работы над развитием синтаксического строя речи младших школьников. Ознакомление младших школьников с пунктуацией.

Синтаксис-раздел РЯ, в кот.представлены правила граммат.оформления словосоч.и предл.

Пунктуация-система единых правил постановки знаков припенания.

Пунктуационное правило – особая инструкция, в которой сообщается, при каких условиях ставится или не ставится тот или иной знак препинания.

3 этапа работы над правилом:

1. Подготовительный этап. Знакомство с синтаксической конструкцией, для которой предназначены знаки препинания, понятие предложение, однородные члены предложения, анализ синтаксических явлений, наблюдение над интонацией. 2. Объяснения правила. Объяснение начинается с выводов, к которым пришли учащиеся в процессе наблюдения. Устанавливается норма правила. 3. Применение правила. Применить правило – это значит увидеть и выделить те синтаксические умения, для оформления которых служит данное Пр.

Методика работы по формированию у младших школьников синтаксических понятий. Существенные признаки предложения:

Введение понятия «предложение»:

1 прием. Сопоставление отдельных слов и предложений. В основе: наблюдение над связью слов в предложении. 2 приём.Выделение предложения из потока речи. В основе – наблюдение над смысловой и интонационной законченностью предложений.

— упражнение в правильном интонировании предложений в связной речи.

Знакомство с грамматической структурой предложения:

— наблюдение над связью слов в предложении (1 класс – пропедевтика, 2 класс – общее знакомство), постановка вопросов от одного слова к другим, распространение предложения с помощью опорных вопросов.

— выделение грамматической основы предложения.

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое». 1-2 класс – пропедевтическая работа. 3 класс – вводятся понятия «главные члены предложения», «подлежащее», «второстепенные члены предложения» (без деления на виды)

Работа над предложениями с однородными членами, 3 подхода:

— логический (от перечисления каких-либо предметов, признаков, действий);

— структурно-синтаксический (члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову);

— интонационный (на основе особой интонации перечисления).

— Предложение с несколькими подлежащими;

— Предложение с несколькими сказуемыми;

— Предложение с несколькими второстепенными членами.

Источник

Конспект урока русского языка 1 класс «Предлог»

Цели урока:

Оборудование: презентация «Предлог», проектор, ПК, учебник «Русский язык» для 1 класса.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

— Дорогие ребята! Я очень рада вас видеть.

— А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?

— Я очень рада тому, что у вас прекрасное настроение и вы готовы активно работать на уроке. Надеюсь, он пройдет на славу и всем вам понравится.

— Но, прежде чем начать, давайте проверим вашу готовность к занятию.

— Посмотрите, все ли аккуратно лежит у вас на парте?

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

— Запишите имена существительные, имена прилагательные и глаголы на букву Р.

На доске слова: Д…рев…я, м…л…дая, поч…ки, цв…тут, тр…ва, п…ют, прил…тели, з…леная, в…сёлая.

— Обсудите со своим соседом по парте какие буквы пропущены и постарайтесь объяснить орфограммы.

— Прочитайте ещё раз эти слова и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?

— Сколько будет групп? Какие?

— Запишите слова в три группы самостоятельно.

— Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Почему?

— Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

— Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

Существительные, отвечают на вопрос что и обозначают предмет.

— Прилагательные, отвечают на вопрос какая и обозначают признак предмета.

— Глаголы, отвечают на вопросы: что делают.

Создание проблемной ситуации. Постановка темы и задач урока

(За)навеска, (в)поле, (за)бор, (на)дубе, (со)сед, (у)окна, (по)дороге, (за)колка, (у)шёл, (из)бушка, (на)кровати, (под)книгой, (за)лесом, (при)вет.

Паровоз, гулять, красивый, вода, чудеса, бегает, большая, лед, станция, над.

— Ребята, мы справились с заданием?

— А что это за слово? Как оно называется, кто знает?

— Правильно! Данные слова называются предлоги. Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

— Посмотрите на карточки на столах. Исправьте ошибки в словах, обозначьте орфограммы, выделите корень.

Занавезка, зобор, зомок, залесам.

— Какое слово можно назвать «лишним», почему?

— Какой вопрос тогда возникает?

— Попробуем сформулировать тему нашего урока.

— Не можем отнести куда-либо слово над.

За лесом, потому что за пишется отдельно.

— Как пишутся предлоги с другими словами?

Тема урока: Понятие о предлоге. Предлог как часть речи, зачем они нужны и как пишутся с другими частями речи.

Открытие нового знания

— Прочитайте стихотворение. Слова каких частей речи в нем встречаются? Стихотворение из упр. 173 (2 класс, 2 часть)

— Чем являются существительное и глагол?

— Тогда чем является предлог?

— Прочитайте данное стихотворение без предлогов.

— Значит, для чего нужны предлоги в нашей речи?

— Обратите внимание, перед какой частью речи находятся предлоги?

— Прочитайте последнюю строчку стихотворения и попробуйте переставить предлог так, чтобы он находился перед глаголом.

— Какой вывод можно сделать?

— Прочитайте стихотворение еще раз. Обратите внимание на то, как предлоги пишутся с существительными.

— Давайте попробуем дать определение: что такое предлог.

— Как узнать, правы ли мы были?

— Верно. Прочитайте правила на стр. 109 и 110.

— Верные ли выводы мы сделали?

Существительные, глаголы и предлоги.

— Тоже является частью речи.

— Предлоги служат для связи слов в предложении.

— Перед глаголами предлог стоять не может.

— Открыть учебник и прочитать правила.

Воспроизведение нового знания

— Когда я шла к вам на урок, увидела на улице щенка. Он рассказал мне обыкновенную историю, которую про него сочинил Вадим Левин. Он даже передал мне эту историю, но ветерок подул, и какие-то слова потерялись. Может, вы поможете восстановить эту историю?

— У вас на партах лежат карточки с историей о щенке. С соседом по парте помогите восстановить историю.

Гулял __ улице щенок.

Не то Пушок, не то Дружок.

Гулял __ метель и солнцепёк

И __ дождём гулял и мок,

И если даже шёл снежок,

Гулял __ улице щенок.

— Читаем по строчке и вставляем предлоги.

— О чtм мы должны помнить?

Мы добавили предлоги.

— Предлоги пишутся отдельно.

Промежуточная рефлексия

— Чем мы только что занимались?

— Что нового вы узнали?

— Мы с вами познакомились с новой частью речи «Предлог», узнали, как правильно предлоги пишутся и с какой частью речи употребляются.

— Сейчас вы поработаете над этой частью речи самостоятельно.

Закрепление нового знания

— Из данных слов выберите предлоги, докажите:

1 ряд: ясная, день, погода, в, этот

2 ряд: на, дети, урок, спешат

3 ряд: встречает, учитель, их, школа, у

— Составьте из данных слов предложения, запишите их самостоятельно, обведите предлоги кружочком.

Выполняют задание учителя.

— Погода ясная в этот день.

Дети спешат на урок.

Учитель встречает их у школы.

Рефлексия, подведение итогов урока

— Что нового Вы узнали на занятии?

— Что больше запомнилось и понравилось?

— Ребята, я предлагаю вам написать на карточке, свое мнение о нашем занятии.

Трудным для меня было задание.

— Ребята, наше занятие окончено. Всем спасибо за работу.

Источник

Русский язык 2 класс. Тема: Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

Кристина Мухамеджанова
Русский язык 2 класс. Тема: Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

Используемый учебно-методический комплект: Школа России

Класс: 2

Учебный предмет: Русский язык

Тема урока: Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Цель урока: научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи

Предметные результаты:

— Функция предлогов.

— Правильно употреблять предлоги в речи

— Раздельно писать предлоги со словами.

Метапредметными результатами

— самостоятельно формулировать тему и цели урока;

— составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

— работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

— извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

— перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

— устанавливать причинно-следственные связи;

— оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

— высказывать и обосновывать свою точку зрения;

— развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной работы.

— слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Для учителя: учебник по русскому языку 2 часть 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Для ученика: учебник по русскому языку 2 часть 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Ход урока

I.Самоопределение деятельности

Здравствуйте. Приготовились к уроку, провели свои рабочие места. У вас на парте должен лежать учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Открываем тетради. Записываем число. Классная работа.

II. Актуализация знаний

Словарь: пенал, рисунок, береза, лягушка,дорога, лисица, облако.

На какой вопрос отвечает текст-повествование?

Какой вопрос можно задать тексту описание?

Чем текст-рассуждение отличается от других видов?

III. Постановка учебной задачи

Обратите внимание на слайд.

-Перед вами слова: Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, за*ц, б*жит.

Ваша задача вставить пропущенную букву и объяснить орфограмму.

— Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?

-Запишите слова в три группы.Катя выходит к доске:

1 ряд – имена существительные

2 ряд – имена прилагательные

Какое слово оказалось лишнее? Почему?

Кто знает, как можно назвать слово под?

— Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?

— Но мы не говорили о них подробно. Может, кто-нибудь догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Наша тема урока : предлог как часть речи.

-Давайте поставим перед собой цель урока:

IV. «Открытие нового» (построение проекта выхода из затруднений)

-Сегодня к нам в гости пришло целое царство предлогов, давайте с ними познакомимся, обратим внимание на слайд.

Мы предлоги : на, у, с, под, к, в,у,по,без, из, через, при, перед, для, между, о, на, над, до, про, около.

-Запомните ребята, что со словами мы записываемся раздельно!

Итак ребята, предлог – это часть речи. Они служат для связи слов в предложении. Предлоги употребляются с именами существительными.

Обратимся к учебника на стр. 109 и прочитаем правило.

Выполним упражнение 183

— Что значит на полянке, у тропинки, под ёлкой?

-Ответим на второй вопрос после упражнения

-Списываем упражнение. Выделяем предлоги.

— Вернемся на страницу 109. упр 185.

Прочитаем предлоги

V. Первичное закрепление

Открываем учебник на стр. 108 и выполняем упражнение 184.

-С какими именами существительными употреблены предлоги?

-Выпишите из стихотворения предлоги с именами существительными

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Когда я шла к вам на урок гулял по улице щенок. Он рассказал мне обыкновенную историю, которую про него сочинил Вадим Левин. Он даже передал мне эту историю, но ветерок подул, и какие-то слова потерялись. Может, вы поможете восстановить эту историю. Ваша задача правильно подобрать предлоги к словам, чтобы получился стих.

Гулял __ улице щенок.

Не то Пушок, не то Дружок.

Гулял __ метель и солнцепёк

И __ дождём гулял и мок,

И если даже шёл снежок,

Гулял __ улице щенок.

Проверяем. Обратим внимание на слайд.

Итак, что такое предлоги?

Для чего служат предлоги?

Как предлоги пишутся со словами?

Все встаём. Представьте, что у вас в руках весы, в правой руке у вас новая информация, которую вы сегодня получили, в левой руки, информация, которую вы знали, закройте глаза и покажите руками, какая сторона у вас получилась тяжелее, сторона с новыми знаниями или сторона со старыми знаниями. Хорошо, присаживайтесь, открываем дневники и записываем домашнюю работу.

Фотоотчет о проведении родительского собрания «Роль семьи в преодолении дефектов речи» Дорогие коллеги, хочу поделиться с Вами фотоотчетом с родительского собрания, которое было посвящено теме «Роль семьи в преодолении дефектов.

Интегрированный урок «Русский язык и психология» в 6 классе ТЕМА: «Настроение души. Урок развития речи» ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК (РУССКИЙ ЯЗЫК И ПСИХОЛОГИЯ) Цель урока: продолжить знакомство с типами.

Консультация для родителей «Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей» Консультация для родителей «Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей» Многие мамочки в период ожидания.

Консультация для родителей «Сказки играют важную роль в развитии речи детей» Консультация для родителей «Сказки играют важную роль в развитии речи детей» Сказка-это воображаемый мир с вымышленными героями. Сказки.

Консультация для воспитателей «Роль фольклора в развитии речи детей раннего возраста» Психологи все чаще обращают внимание воспитателей и родителей на значение воспитания и развития детей от рождения до 3-х лет. Все приходят.

Роль дидактической игры в развитии речи детей дошкольного возраста Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже стали больше.

Источник

Урок русского языка по теме «Общее понятие о предлоге». 2-й класс. УМШ «Школа России»

Класс: 2

Тема урока: “Общее понятие о предлоге”.

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Оборудование: мультимедийные слайды; учебники “Русский язык. 2 класс.” Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова; индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; сигнальные карты.

Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. Слайд 1.

а). Орфографическая зарядка.

б). Разделить слова на группы.

(Проверка путем чтения учащихся с места и высвечивание на слайде). Слайд 3.

Но мы не говорили о них подробно.

III. Работа над новым материалом.

2. Выполнение упражнения №83, стр. 54 учебника. Слайд 5.

Таблица 6.

Таблица 8.

3. Работа с текстом.

Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.

Весело детям ….. зимнее время …. улице. Слайд 8.

Ученики записывают в тетрадях, по ходу записи комментируют ученики, названные учителем.

Таблица 9

Таблица 10

Таблица 11 Таблица 13 Таблица 14

(Схемы употребления предлогов с другими частями речи).

Обратите внимание, как написаны предлоги с другими словами.

Таблица 11

за дерево – за высокое дерево; за (какое?) дерево. Слайд 12.

Таблица 7 Таблица 1

4. Формирование навыка написания предлогов с другими частями речи.

5. Составление алгоритма темы урока. Слайд 14.

1). Предлог – служебная часть речи.

2). Предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос.

3). Предлоги служат для связи слов в предложении.

4). Перед глаголами предлоги не употребляются.

5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

6). Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для глаз)

6. Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа. (3 человека, слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Упражнение 87 стр. 56 учебника.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 группа. (6 человек, учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).

Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 группа. (4 человека, учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.

(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.) Слайды 18-20.

IV. Итог урока.

У вас на столах листы с тестом по теме урока. Выполните его.

А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.

А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.

(с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно.

А. по танцевал
Б. за школой
В. на писать

Взаимопроверка с образца. Сигналами покажите, кто справился без ошибок? У кого все задания выполнены не верно? Слайд 22.

V. Домашнее задание.

Таблица 3

VI. Рефлексия.

Сегодня первый день весны. Весной природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы – подснежники. И мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. У вас на партах лежат подснежники. Возьмите один из них и прикрепите на нашу поляну. Если вам урок понравился, у вас хорошее настроение – прикрепите цветок, который уже распустился, если что-то не понравилось, что-то не поняли – прикрепите цветок, который распустился наполовину, если урок вам не понравился совсем, у вас плохое настроение – прикрепите цветок, который еще не распустился совсем.

Таблица 5 Таблица 4

Источник