Что такое утренний сбор в доу
Утренний сбор — новый подход к организации совместной деятельности детей и педагога в дошкольном учреждении
Юлия Шубина
Утренний сбор — новый подход к организации совместной деятельности детей и педагога в дошкольном учреждении
Введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования направляет педагогов на индивидуализацию образования, а значит на поиск новых, наиболее эффективных, инновационных форм, методов, приёмов работы с детьми. Одной из таких интересных форм работы является утренний сбор.
Утренний сбор начинают проводить со среднего дошкольного возраста, элементы можно использовать и со второй младшей группы, но более полная его форма возможна лишь в старшем дошкольном возрасте.
Проводится в утренние часы перед занятием. Длительность 15 – 20 минут.
Рассмотрим цель и задачи утреннего сбора:
• Создание условий для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.
• Развитие навыков (общение, планирование собственной деятельности и т. п.).
• Развитие навыков культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).
• Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
• Выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.
• Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.
Основные этапы утреннего сбора:
• групповая деятельность;
Утренний сбор включает в себя несколько структурных элементов.
• Позывные для утреннего сбора.
Для начала группа выбирает для себя – собственную традицию для оповещения детей о начале утреннего сбора: весёлая музыка, звон колокольчика, речёвка.
• Организация круга.
Сбор проходит в виде круга, где дети вместе с взрослыми сидят на стульчиках, на подушках и так далее. Каждая группа сама вправе определить традицию организации круга и порядок расположения детей в кругу может меняться. Круг – это открытость, внимание детей друг к другу и чувство единства в коллективе.
Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников и хотят чувствовать себя частью группы, поэтому приветствие должно быть адресовано каждому, кто находится в круге. Начиная приветствие, покажите, как это делается. Существует много способов приветствия, которое может быть вербальным и невербальным. Дружеская атмосфера устанавливается тогда, когда спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное выражение лица, открытые жесты. Есть много весёлых, занимательных, уважительных приветствий, которые могут звучать на разных языках, используется пантомима, игровые моменты, песни, считалки, речёвки. Приветствия также могут содержать эпитеты, комплименты. Дети, усвоив процедуру, могут выбирать или предлагать новые способы приветствия. Используются различные предметы (любимая игрушка, мяч, флажок, волшебная палочка, микрофон, которые передаются по кругу тому, кому адресуется приветствие.
Один из любимых частей утреннего сбора – обмен новостями, так как предоставляет возможность рассказать другим то, «что еще никто, кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями. Темы новостей могут носить различный характер. Чтобы избежать проблем по поводу, как в течение небольшого отрезка времени удовлетворить желание всех детей, предлагается коллегиально решить, какое количество и кого сегодня выслушать. Важно, что дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас, развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.
Новости принимаются как факт, поэтому не регламентируются (только по одной короткой новости, не селекционируются (только хорошие новости, не вытягиваются (мы еще не слышали твоих новостей, не запрещаются (об этом мы не говорим).
• Групповая деятельность
На этом этапе проводятся игры:
хороводные игры («Колпачок», «Карусель», «Пузырь» и т. п.)
пальчиковые игры («Дружат в нашей группе», «Пальчик – непоседа», и т. п.)
словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Найди рифму», «Закончи предложение») ;
игры-фантазии («Оживление предметов»);
игры-цепочки и т. д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка или мяч, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.
Четвёртый этап утреннего сбора – настраивает детей на активное общение между собой, как вербальное, так и невербальное. В ходе этого этапа педагогсообщает воспитанникам информацию:
• о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды;
• особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из воспитанников.
• о плане деятельности на текущий день. Сообщается детям, что интересного их ожидает, и чем будут заниматься сегодня.
Таким образом, утренний сбор – один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего сбора дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей, формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно–образовательном процессе в целом.
«Использование ИКТ на занятиях по изобразительной деятельности в дошкольном учреждении» В современном мире невозможно устоять на месте, необходимо идти в ногу со временем. Изменения, происходящие в данный момент в образовании,.
Конспект физкультурного досуга по организации и проведению совместной партнерской деятельности детей и взрослых Цель приоритетной образовательной области: Развивать двигательную активность детей («Физическое развитие») Образовательные задачи, решаемые.
Конспект совместной деятельности по организации исследовательской деятельности детей в старшей группе «Волшебные магниты» Программное содержание: Образовательные задачи: Познакомить детей с магнитом и его свойствами. Учить делать умозаключения и выводы. Побуждать.
Консультация «Экологическое воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении» Экология в наше время- это одна из важнейших тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы. С каждым годом ее звучание становится.
Лист самоанализа педагога в дошкольном учреждении по определению педагогической компетенции Лист самоанализа педагога по определению педагогической компетенции, отражающие специфику работы в дошкольном учреждении за 2015-2016 учебный.
Особенности организации совместной партнерской деятельности педагога и дошкольников Особенности организации совместной партнерской деятельности педагога и дошкольников Проблема партнерского взаимодействия взрослого с ребенком.
Учет возрастных особенностей детей в процессе организации здоровьесберегающей деятельности педагога Выступление на методическом объединении педагогов дополнительного образования МБОУ ДОД СЮТур по теме «Учет возрастных особенностей детей.
Утренний сбор «Зимующие птицы» Ход утреннего сбора Приветствие Давайте порадуемся солнцу и птицам А также порадуемся улыбчивым лицам. И всем кто живет на этой планете.
Консультация для воспитателей «Утренний сбор как способ организации свободного общения детей»
Оксана Колпакова
Консультация для воспитателей «Утренний сбор как способ организации свободного общения детей»
Хорошее начало – половина дня.
Неслучайно утреннему сбору детей в детском саду педагоги уделяют особое внимание. Чем позитивнее утро, тем продуктивнее пройдет день. Творческий подход к встрече дошкольников позволяет не только настроить их на положительное общение, но и создает условия для речевого развития, а также формирования хорошего настроения.
Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения детей.
Для полноценного речевого развития ребенка необходима соответствующая развивающая речевая среда. Поэтому в детском саду этому должно уделяться особое внимание. В этом направлении педагоги проводят организованную образовательную деятельность. При развитии речи ребенка педагоги работают над расширением словарного запаса детей, развивают его звуковую культуру, грамматический строй и так далее.
Особое значение для формирования речевых навыков имеет свободное общение (с детьми и взрослыми). Но усвоенные слова могут остаться в пассивном словаре ребенка. Чтобы пассив перенести в активный словарь, нужна жизненная потребность, которая возникает у ребенка, когда он общается со сверстниками. В разговоре со взрослыми ребенок не прилагает особых усилий для того, чтобы его поняли. Потому, что взрослый всегда найдет с ним общий язык. Но сверстники не будут угадывать его желания и настроение друг друга. Тогда ребенку ничего не остается делать, как стараться выразить свои мысли, намерения, желания. Именно потребность быть услышанным делает речь дошкольника более понятной.
В ходе организации режима пребывания ребенка в детском саду педагог должен использовать разнообразные методы и формы совместной деятельности. Прежде всего, это создание условий и способов организации режимных моментов, сюжетно-ролевой игры, продуктивной и театрализованной деятельности, которые являются прекрасным средством освоения дошкольниками образовательной области «Коммуникация».
Замечено, что застенчивые дети и дети с нарушением речи трудно реализуют себя, поэтому присутствует чувство незначимости ребенка в какой-либо сфере деятельности.
Ни для кого не секрет, что дети с трудом встают утром, не хотят идти в детский сад. Родителям приходится долго уговаривать ребенка. Поэтому основными задачами утреннего приема являются:
— установление комфортного социально-психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками;
— развитие самостоятельности, самоорганизации.
В ходе свободного общения дети могут высказываться, выслушивать друг друга, получая удовольствие в общении; сопереживать друг другу; выбирать собеседника по своему желанию.
Утренний сбор для дошкольника – это, прежде всего возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.
Педагогам утренний сбор дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и добра. Педагогам следует проявлять умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликты, организовывать созидательную совместную деятельность. Для этого можно выделить несколько основных этапов.
С целью установления эмоционального контакта утренний сбор следует начинать с приветствия, в котором педагог и дети выражают чувства радости от встречи или сожаление по поводу отсутствия заболевшего товарища, а также высказывают комплименты, касающиеся внешнего вида, душевных и деловых качеств.
В качестве сигнала утреннего сбора можно использовать колокольчик. Дети усаживаются в круг, взрослые занимают наиболее выгодную позицию для работы и контроля ситуации, поскольку каждый ребенок находится в поле зрения. Воспитатель поворачивается к ребенку слева и приветствует его. Дети продолжают приветствие друг другу по кругу, пока приветствие не вернется к воспитателю.
Обмен информацией – второй этап утреннего сбора, основной темой которого являются «Добрые дела». Здесь дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в их жизни. Затем можно организовать обсуждение. Для этого можно использовать коробочки красного и синего цветов. Таким образом, по одному выступлению задается три вопроса и звучит столько же комментариев.
Следующий этап утреннего сбора – групповая деятельность. На этом этапе проводятся дидактические игры. Например, игра «Скажи по-другому». Воспитатель говорит: «Ваза из хрусталя», «Шляпка из соломки».Ребенок отвечает: «Ваза хрустальная», «Шляпка соломенная» и так далее. При этом каждый ребенок принимает участие, потому что передается из рук в руки мягкая игрушка по кругу. Или другая игра – «Приехала тетя и привезла в подарок…».
Четвертый этап утреннего сбора – ежедневные новости – настраивает детей на активное общение между собой, как вербально, так и невербально.
В ходе этого этапа педагог сообщает воспитанникам информацию:
— о календарных событиях,
— о плане деятельности на текущий день,
— об особом событии – дне рождения одного из воспитанников.
Таким образом, утренний сбор – один из способов организации свободного общения и развития речи дошкольников. В ходе утреннего сбора дети учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, толерантность, чувства эмпатии, формируются нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что их любят и принимают такими, какие они есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ как у детей, таки у педагогов формируется положительное настроение на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе в целом.
Игры на общение.
— развивать навыки эффективного общения;
— воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми;
— учить детей задавать различные вопросы на заданную тему, поддерживать беседу.
Примерные вопросы к теме «Мои друзья»:
• Много ли у тебя друзей?
•С кем тебе интереснее дружить: с мальчиками или девочками?
• За что любят тебя друзья, как тебе кажется?
• Каким нужно быть, чтобы друзей стало больше?
• Как нельзя поступать с друзьями?
— формировать желание общаться со сверстниками;
— учить находить различные способы для достижения своей цели.
Всем участникам ведущий раздает небольшие предметы: пуговичку, брошку, маленькую игрушку и др. Это секрет. Участники объединяются в пары. Они должны уговорить друг друга показать свой «секрет». Дети должны придумать как можно больше способов уговаривания (угадывать, говорить комплименты, обещать угощение, не верить, что в кулачке что-то есть и т. д.).
Список используемой литературы:
1. Бычкова С. С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. – М. : 2002.
2. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль, 1996.
3. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М. : Мозаика – Синтез, 1999.
Картотека приветствий и игр по технологии «утренний сбор» Картотека приветствий и игр по технологии «утренний сбор» Приветствие «Прошепчи имя» Дети ходят по группе, подходят к своим одногруппникам.
Консультация для родителей «Декоративно-прикладное искусство как способ развития творческих способностей детей» Развитие творческих способностей – одна из актуальных задач образования. У каждого ребенка есть свои способности и таланты, поэтому задачей.
Консультация для родителей детей второй младшей группы «Подвижные игры как способ укрепления здоровья и развития детей» Консультация для родителей детей второй младшей группы. Подвижные игры как способ укрепления здоровья и развития детей. Составила: Кузьмина.
Консультация для воспитателей «Активизация речевого общения» Консультация для воспитателей «Активизация речевого общения дошкольников». …Чтобы научиться говорить, надо говорить. М. Р. Львов. Чтобы ребенок.
Консультация для воспитателей «Роль организации проведения прогулок в зимний период для детей» Консультация для воспитателей на тему: «Роль организации проведения прогулок в зимний период для формирования здорового образа жизни детей».
Консультация для воспитателей по теме «Опытно-экспериментальная деятельность как способ познавательной деятельности» «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на.
Метод проектов как способ организации педагогического процесса Метод проектов, как способ организации педагогического процесса. И. Н. Онухова воспитатель МБДОУ «Муромцевский детский сада №7 присмотра.
Консультация для воспитателей «Облегчаем утренний прием в период адаптации» Всем известно,что поступление в детский сад очень волнительный момент и для малыша,и для родителей. Наша задача максимально его облегчить.
Пальчиковые игры как способ позитивного общения с детьми раннего возраста Пальчиковые игры представляют собой инсценировку каких-либо рифмованных историй или сказок при помощи пальцев. Главная задача пальчиковых.
Технология «Утренний сбор» Утренний сбор (групповой сбор или утренний круг) – это режимный момент, являющийся формой организации образовательного процесса при совместной.
Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения детей. Видео
Елена Карманникова
Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения детей. Видео
г. Набережные Челны РТ
Для полноценного развития ребенка необходима соответствующая среда. В дошкольных учреждениях этим вопросом уделяется особое внимание. Так, организованная образовательная деятельность, направленная на речевое развитие, призвана обогащать речь дошкольников. Педагоги проводят работу по расширению словарного запаса детей, развитие звуковой культуры и связности речи, грамматического строя и т. д.
Особое значение для формирования речевых навыков имеет свободное общение. Общаясь со взрослыми, ребенок овладевает речевыми нормами, узнает новые слова и словосочетания. Однако усвоенные слова могут остаться у дошкольника в пассиве. Чтобы пассивные потенциальные знания стали активными, нужна жизненная потребность, которая возникает у ребенка, когда он общается со сверстниками.
Разговаривая со взрослым, дошкольник не перекладывает особых усилий для, того чтобы его поняли. Взрослые всегда постараются найти с ним общий язык. Другое дело – сверстники. Они не будут пытаться угадывать желания и настроение друг друга. Детям очень хочется общаться. Поэтому они стараются связно и четко выражать свои намерения, мысли и желания. Именно потребность быть услышанным делает речь дошкольников более понятной.
В ходе организации режима пребывания детей в группе дошкольного учреждения, педагог использует разнообразные методы и формы, включая всех детей в совместную деятельность. Прежде всего это касается создания условий и способов организации режимных моментов, сюжетно-ролевой игры, театрализованной деятельности, продуктивных видов деятельности, которые являются прекрасным средством освоения дошкольниками образовательной области «Коммуникация».
Одной из форм организации образовательного процесса в совместной деятельности с детьми, где ребенок может проявить свою речевую активность, является общение в ходе утреннего сбора как важного режимного момента.
Цели и задачи утреннего сбора:
Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.
Развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности и т. п.).
Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.
Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).
Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
Выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.
Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.
Групповой сбор или утренний круг это время, когда мы собираемся вместе.
Педагогам утренний сбор дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований, предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации, организовывать созидательную совместную деятельность.
Основные этапы утреннего сбора:
Утренний сбор начинается с приветствия.
Используются самые разнообразные их формы:
Обратив внимание на стенд «Здравствуйте, я пришел», «Уголок именинника, «Звезда дня», «Мое настроение».
Обмен информацией
– второй этап утреннего сбора, основной темой является «Добрые дела». Дети стремятся поделиться всем, что переполняет их душу, что, просится на язык – домашними событиями, удачами и неудачами, детскими обидами и достижениями. Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в их жизни. Так, например, один из воспитанников сообщил, какое они доброе дело они с папой сделали для птиц зимой: смастерили кормушки и развесили их в парке. Затем педагог организует обсуждение. Дети принимают в нем участие, т. е. задают вопросы и комментируют услышанное. Таким образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Новости принимаются как факт. А если время ограничено, используем некоторые хитрости, например: сегодня новостями делятся только мальчики, или, те, у кого имена начинаются с гласных звуков. И, конечно предлагаем детям самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях.
Следующий этап утреннего сбора – групповая деятельность
. На этом этапе проводятся игры:
пальчиковые игры («Домик», «Кошка и мышка», «Гроза»);
словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Найди рифму», «Закончи предложение»);
игры-фантазии («Творческая ошибка», «Оживление предметов», «Конструирование загадки»);
игры-цепочки и т. д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.
Ежедневные новости
– четвертый этап утреннего сбора – настраивает детей на активное общение между собой, как вербальное, так и невербальное. В ходе этого этапа педагог сообщает воспитанникам информацию:
о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды;
особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из воспитанников.
Иногда в процессе занятий в центрах активности возникают проблемы поведенческого характера, и тогда на утреннем сборе возникает необходимость привлечь детей к выработке определённых правил, в которых даётся способ их выполнения.
Участие детей в выработке правил позволяет им в дальнейшем осуществлять самоконтроль за своим поведением, а так же заставляет требовать выполнение правил другими детьми.
Таким образом, утренний сбор – один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего сбора дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется из словарный запас.
У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей, формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно – образовательном процессе в целом.
Проводя утренний сбор, мы реализуем образовательные задачи области «коммуникация».
Город в котором я живу. Видео Город в котором я живу. Уважаемые коллеги! Приглашаю вас на экскурсию по городу Набережные Челны. Город знаменит на весь мир. Ведь именно.
Игра-тренажер по лексической теме «Школьные принадлежности». Игра-тренажер по лексической теме «Школьные принадлежности». Автор: Карманникова Елена Саидовна. Место работы: Набережночелнинская специальная.