что такое профессорско преподавательский состав

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОМ СОСТАВЕ
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И. ГЕРЦЕНА»

1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иными нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена».
1.2. В федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» (далее — Университет) устанавливаются должности профессорско-преподавательского состава: декан, заведующий кафедрой, профессор, доцент, старший преподаватель, ассистент.
1.3. Профессорско-преподавательский состав Университета формируется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам согласно Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»), утвержденному приказом Минздравсоцразвития РФ от 11.01. 2011 г. № 1н.
1.4. Работники профессорско-преподавательского состава осуществляют предусмотренную трудовым договором и индивидуальным планом учебную, научную, методическую и воспитательную работу в рамках соответствующих образовательных программ.
1.5. Профессора и доценты преимущественно ведут лекционные курсы, проводят промежуточную аттестацию по базовым дисциплинам учебного плана, проводят занятия с аспирантами и соискателями, принимают кандидатские экзамены, осуществляют научное руководство аспирантами, соискателями, магистрантами, научное консультирование докторантов, руководят квалификационными итоговыми работами, научно-исследовательской работой студентов, проводят итоговую аттестацию обучающихся, участвуют в работе комиссий итоговой государственной аттестации, осуществляют другие виды деятельности, предусмотренные трудовым договором; старшие преподаватели, ассистенты проводят лабораторные, практические и семинарские занятия, осуществляют текущую аттестацию, а также другие виды деятельности, предусмотренные трудовым договором.
2. Особенности регулирования труда профессорско-преподавательского состава
2.1. К педагогической деятельности в Университете допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование. Образовательный ценз подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.
2.2. К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;
имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.
2.3. Трудовые договоры на замещение должностей педагогических работников Университета могут заключаться как на неопределенный срок, так и на срок, определенный сторонами трудового договора.
2.4. Заключению трудового договора на замещение должности педагогического работника, а также переводу на должность педагогического работника предшествует избрание по конкурсному отбору на замещение соответствующей должности.
2.5. Конкурсный отбор на замещение должности педагогического работника, занимаемой работником, с которым заключен трудовой договор на неопределенный срок, проводится один раз в пять лет.
2.6. В целях сохранения непрерывности учебного процесса допускается заключение трудового договора на замещение должности педагогического работника без избрания по конкурсному отбору на замещение соответствующей должности при приеме на работу по совместительству – на срок не более одного года, а для замещения временно отсутствующего работника, за которым в соответствии с законом сохраняется место работы, — до выхода этого работника на работу.
2.7. Не проводится конкурсный отбор на замещение: должностей декана факультета и заведующего кафедрой;

должностей педагогических работников, занимаемых беременными женщинами;

Принято на заседании ученого совета университета 25.04. 2013 (протокол № 8), утверждено приказом ректора от 13.05. 2013 № 3143 (новая редакция).

Источник

Стандарт 5 «Профессорско-преподавательский состав и эффективность преподавания»

Стандарт 5 «Профессорско-преподавательский состав

и эффективность преподавания»

Преподаватели являются главным ресурсом учебного процесса, доступным для большинства студентов [ ]. Важно, чтобы они обладали полноценными знаниями и пониманием преподаваемого предмета, необходимыми умениями и опытом для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного процесса [ ].

ВУЗ должен показать, что он имеет профессорско-преподавательский состав в соответствии с квалификационными требованиями к лицензированию образовательной деятельности, и гарантировать, что преподаватели обладают полноценными знаниями и владеют современной методикой преподавания, необходимыми умениями и опытом для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного процесса, а также для организации обратной связи.

При оценке анализируются документы, определяющие права и ответственность, учебную нагрузку, критерии назначения и повышения ППС, общую оценку их деятельности.

Штатный состав ППС может быть дополнен кадрами, занятыми частично, временно на контрактной основе.

ВУЗ должен гарантировать квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава в соответствии с занимаемой должностью и направлением научной подготовки в соответствующей области знаний.

Оценка профессорско-преподавательского состава и эффективности преподавания в отчете по самооценке проводится по следующим критериям

ü показатели по качественному составу ППС, категории профессорско-преподавательского состава за последние 5 лет (штатный ППС, иностранные преподаватели, ППС по совместительству, специалисты соответствующих отраслей экономики);

ü наличие институциональной политики руководства профессорско-преподавательским составом, соблюдения принципа доступности руководства и процедуры по отношению к ППС и персоналу (прием на работу, продвижение по службе, поощрения, сокращение, увольнение; права и обязанности, в том числе должностные инструкции и т. п.);

ü механизмы и критерии систематической оценки компетентности преподавателей администрацией вуза, оценка эффективности качества преподавания (открытые занятия, взаимопосещения занятий, анкетирование студентов и др.);

ü наличие требований к профессорско-преподавательскому составу по разработке курсов и учебных программ, преподаванию и проведению научной работы;

ü индивидуальные планы работы ППС (работа профессорско-преподавательского состава, включающая преподавание, методическую, научно-исследовательскую, воспитательную работу, учебное кураторство, консультирование и общественную деятельность, соответствующую миссии, целям и задачам вуза);

ü отчеты ППС о выполнении индивидуальных планов за последние пять лет, включающие перечень научных, учебно-методических работ и публикаций;

ü наличие системы повышения квалификации и профессионального развития;

ü наличие политики и процедур поддержания профессиональных норм и этики, обеспечения качественности преподавания;

ü наличие соответствующей мотивации для ППС и персонала, стимулирующей эффективное достижение целей;

ü наличие системы стимулирования преподавателей и сотрудников за высокое педагогическое мастерство, научные результаты и преданность делу;

ü культивирование и развитие корпоративной культуры качества;

ü участие ППС в жизни общества (роль ППС в системе образования, в развитии науки, региона, создании культурной среды, участие в выставках, творческих конкурсах, программах благотворительности и т. д.).

Рекомендации по самооценке профессорско-преподавательского состава и эффективности преподавания

При подготовке отчета к стандарту 5 необходимо провести анализ кадрового потенциала на основе согласования кадровой политики со стратегией и целями вуза, с политикой и планами в области обеспечения качества подготовки специалистов. В отчете по самооценке необходимо отразить следующее:

1) Результаты анализа изменений по кадровому составу за последние 3 года по количеству ППС, с которыми заключены индивидуальные трудовые договора и контракты, с указанием условий работы и занятости, индивидуально по кафедрам, факультетам и в целом по вузу. Заполнить таблицу 1. Количественный и качественный состав ППС.

Подтверждающие документы: личные карточки ППС в отделе кадров, индивидуальные трудовые договора, материалы конкурсных комиссий и др.

2) Продемонстрировать наличие в вузе институциональной политики руководства и процедуры по отношению к ППС и персоналу: описать процедуру приема на работу (по конкурсу, по контракту); продвижение по службе, поощрения, сокращения, увольнения, ознакомление персонала с правами и обязанностями, в том числе с должностными инструкциями. Текучесть кадров, причины. Информированность ППС и персонала институциональной политикой руководства и процедурой по отношению к ППС.

Подтверждающие документы: Положение о ППС, Положения о поощрениях

(премиях и продвижениях), процедура приема на работу ППС или управление

персоналам, конкурсная документация, положения о подразделениях вуза,

3) Описать механизмы и критерии систематической оценки компетентности преподавателей администрацией вуза. Продемонстрировать эффективность выбранной системы: показать взаимосвязанность непротиворечивость, которая помогает совершенствовать современные подходы к организации учебного процесса, к менеджменту персонала; плановость, системность, обязательность процедур оценки, применения новаторских приемов для улучшения работы с преподавателями, сотрудниками, обучаемыми; Каковы способы информированности всех сотрудников о формах, методах и критериях оценки, насколько прозрачны процедуры оценки, как обеспечивается гласность ее процесса? Каково отношение ППС к данной процедуре (обратная связь). разработки и применения методов обследования персонала, (представляются, в том числе, результаты анкетирования преподавателей, сотрудников и обучаемых);

Подтверждающие документы: положение или процедура аттестации преподавателей, протокола проведения аттестации преподавателей, определение рейтинга преподавателей. Журналы регистрации и отзывы проведения открытых занятий и взаимопосещений занятий. Результаты анкетирования студентов «Преподаватель глазами студента». Результаты анкетирования преподавателей «Удовлетворенность ППС вузом». Примерная схема анкетирования представлена в приложении (Анкета 1,2).

4) Продемонстрируйте наличие в вузе требований к ППС по разработке учебных программ, силлабусов, учебно-методических комплексов дисциплин и специальностей. Укажите, какая служба вуза занимается контролем качества учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Покажите наличие требований к преподаванию и проведению научной работы. Каким образом определяется качество преподавания. Выявите насколько информирован ППС о данных требованиях, как реализует их в своей деятельности. Каковы актуальность и новизна данных требований, отражены ли в них особенности современного учебного процесса в вузе, направления реформирования системы высшего образования? Показать организацию общения и обмена информацией по горизонтали (в среде работников одного уровня и однотипного характера деятельности) и вертикали (между исполнителями и руководителями) структуры вуза, между различными подразделениями вуза; эффективности общения и обмена информацией между преподавателями, сотрудниками и руководителями;

Подтверждающие документы: Положение или процедура отражающие требования к ППС по разработке УМО, преподавания, и НИР, протоколы заседаний кафедр, семинаров, открытых занятий.

5) Указать учебную нагрузку преподавателей по кафедрам в разрезе видов занятий, за последние 5 лет. Соотношение аудиторной работы к общей учебной нагрузке. Свидетельствовать о качестве выполнения нагрузки ППС, ведения индивидуальной документации, отражающей их деятельность: правильность и своевременность заполнения индивидуальных планов работы по всем разделам; обеспечения пересмотра и актуализации индивидуальных и групповых целей, в том числе на основе самооценки своей деятельности.

Подтверждающие документы: Индивидуальные планы работы преподавателя (согласно указанного штата). Данные по нагрузке ППС поместить в таблицу 2. Учебная нагрузка преподавателя.

6) Предоставить отчеты ППС (за последние 5 лет) о выполнении индивидуальных планов, включающие перечень научных, учебно-методических работ и публикаций. Важно проанализировать в планах целесообразность распределения нагрузки, ее соответствие компетентности преподавателей (согласно нормативным документам МОН РК). Обратите внимание на соответствие содержания отчетов планам работы ППС. Какова тенденция в профессиональном росте преподавателей ППС вуза? Наблюдается динамика количественных и качественных показателей их педагогической и научно-исследовательской деятельности?

Подтверждающие документы: отчеты ППС, индивидуальные планы работы преподавателя. Резюме преподавателей с указанием полученного образования и квалификации, ученых степеней и званий, список научных публикаций, учебно-методических разработок, методических и учебных пособий за последние 5 лет). Кроме того в резюме должны быть указаны список курсов повышения квалификации, участия в научно-методических конференциях.

7) Продемонстрировать наличие системы повышения квалификации и профессионального развития ППС и персонала вуза. Наличие структурного подразделения по повышению квалификации и переподготовке кадров. Представить план и программу работы по повышению квалификации ППС и сотрудников вуза, в том числе по вопросам управления качеством. Провести анализ эффективности повышения квалификации, ее влияние на компетентность преподавателей и качество образовательного процесса (последние 5 лет). Повышение квалификации за рубежом, в ведущих республиканских центрах повышения квалификации. Организация обучающих семинаров в вузе, развития способностей преподавателей и сотрудников, умения работать в группе сотрудников из различных подразделений; обеспечения непрерывности обучения преподавателей и сотрудников; обучения педагогическим новациям, методам психологического взаимодействия в профессиональной группе.

Подтверждающие документы: положения о повышении квалификации, план, программа по повышению квалификации ППС и персонала. Копии приказов, отчеты преподавателей и персонала, прошедших повышение квалификации. Результаты поместить в таблицу 3. Повышение квалификации ППС и персонала

8) Продемонстрировать наличие политики и процедур обеспечения профессиональных норм и этики, обеспечения качества преподавания. Какие меры применяются в вузе для обеспечения соблюдения профессиональных норм и этики преподавателя? Какой общественный орган вуза осуществляет функции контроля соблюдения норм и этики (комиссия по разрешению конфликтов и др.). Выявить уровень соблюдения профессиональных норм и этики преподавателями. Подтверждающие документы: политика или процедура обеспечения профессиональных норм и этики, положения о общественной комиссии вуза по профилактике правонарушений, результаты анкетирования студентов по выявлению уровня профессиональных норм и этики преподавателей (Анкета 1).

12. Описать участие ППС в жизни общества: роль ППС вашего вуза в системе образования, развитии науки, создании культурной среды региона, области, республики и т. д. Продемонстрировать участие в выставках, творческих конкурсах, программах благотворительности, содействия общественной и культурной активности преподавателей, сотрудников и обучаемых. Проанализировать насколько интенсивны и разнообразны контакты преподавателей?

Подтверждающие документы: отчеты вуза, грамоты, дипломы, отзывы об образовательных, научных и социальных функциях вуза в СМИ и др.

Приложение к стандарту 5 «Профессорско-преподавательский состав и эффективность преподавания»

Количественный и качественный состав профессорско-преподавательского состава

Источник

• ← в какой части сталкера можно ездить на машинах
• можно ли вернуть деньги за медицинские услуги в платной клинике →