что такое большой каток в басне толстого
Россия подарила миру множество гениальных писателей, которыми мы не устанем восхищаться. Среди них особое место занимают создатели произведений для детей. Необходимо чрезвычайное мастерство, чтобы донести до юных читателей глубокий смысл в интересной форме. Басни Толстого являются одними из наиболее значимых детских произведений.
Что такое басня?
Это произведение представляет собой краткий рассказ, который тем не менее содержит глубокий смысл. Басни имеют очень важное значение для развития личности ребенка, ведь они позволяют ему легче запоминать мораль произведений. Басня короче сказки, что позволяет детям легко дослушать ее до конца. Обычно они пишутся в прозе, как было и у Эзопа. Именно его произведения легли в основу басен Л.Н. Толстого.
Автор вкладывал свое значение в слово «басня». Он считал, что эти произведения должны быть яркими, короткими и понятными. И.А. Крылов был не очень близок к оригиналу в своих стихотворных баснях, как считал Лев Толстой. Басни для детей должны быть ближе к оригиналу, дословными, а для придания стихотворной формы автору пришлось много добавлять. Именно поэтому Л.Н. Толстой взялся за их перевод с оригинала сам.
История появления басен Л.Н. Толстого
Басни Толстого имеют интересную историю. Он переводил их с оригинала, стараясь максимально придерживаться первоначального смысла, но в то же время перерабатывать их под реалии русской культуры и своего времени. Так, например, писателю казалось странным и непонятным, почему в басне «Ворон и лисица» в прежних переводах был сыр, ведь животные не едят его.
Однако следует добавить, что Л.Н. Толстой порой создавал и вольные толкования произведений античного автора, но исключительно с целью сделать их более понятными. Так, например, в произведении «Мужик и водяной» у Эзопа в роли водяного выступал греческий бог Гермес. Маленькие дети, которые еще не знают мифы Древней Греции, просто не смогли бы понять, о чем идет речь в басне.
Писатель работал не просто так, а создавал азбуку для открытой им школы в Ясной Поляне. Л.Н. Толстой считал, что именно басни необходимы детям для обучения и полноценного развития. В 1874 году была выпущена книга для самых маленьких, в которой и были записаны все басни.
О чем басни Толстого?
Сам смысл и изложение басен Л.Н. Толстой позаимствовал у Эзопа. Это было сделано не потому, что автор не мог сам придумать их, а потому, что он считал их образцовыми. Лев Николаевич очень высоко ценил труды античного автора.
Басни Толстого представляют собой небольшие рассказы про животных и людей. Обычно в них содержится небольшая проблема, по результатам которой следуют авторские выводы.
Примеров басен можно привести много: «Стрекоза и муравей», «Волк и журавль», «Мужик и водяной», «Курица и золотые яйца» и еще много-много прочих. Действующие лица обычно представляются еще в самом названии басни, а вот постичь ее мудрость можно, лишь прочитав произведение.
Басня «Два товарища»
Басня Толстого «Два товарища» может служить хорошим примером для разбора всех басен. Сам рассказ занимает менее страницы, однако он наполнен глубоким смыслом.
Сюжет басни предельно прост. Двое мужчин идут по тропинке и встречают медведя. Естественно, они перепугались. В результате один успел залезть на дерево, а второй так и остался стоять. Когда медведь стал подходить, он прикинулся мертвым и так спасся. Медведь понюхал его и ушел. Когда первый мужчина слез, он шутливо спросил у второго, что сказал ему медведь. А тот на это ответил, будто зверь сообщил ему, что только плохие люди могут бросить своего товарища в беде.
Произведение интересно не только по своей форме, но и по содержанию. Действительно, если бы мужик не прикинулся мертвым, то съел бы его медведь, а первый так и сидел бы на дереве и наблюдал за этим. Из этой басни дети могут вынести один урок: не стоит называть друзьями тех, кто в трудную минуту тебя может бросить.
Литературное чтение. 4 класс
Конспект урока
Урок 16 Лев Николаевич Толстой « Как мужик камень убрал»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Инженер –специалист с высшим техническим образованием.
Порох— взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта.
Басня, камень, мужик, смекалка
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016
Теоретический материал для самостоятельного изучения:
Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы отправимся в путешествие по творчеству великого русского писателя, а вот кого именно попробуйте отгадать, внимательно прослушав мой рассказ.
— Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. Там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф. И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошел говор. Зачем зовет их граф?
« Не называйте меня «ваше сиятельство»,- сказал он,- а меня зовут Львом Николаевичем, так и зовите меня».
А вы знаете, что Лев Николаевич писал не только рассказы, но и басни. И с одной из них мы познакомимся на сегодня на уроке.
На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать этот камень и сколько это будет стоить.
Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
В- Жанр произведения? О- Басня.
В- Где происходят описанные в басне события?
О- В городе, на площади
В – Что предложил первый инженер?
О – Разбить камень порохом
В – Какую цену попросили инженеры за свою работу?
О – 8000 и 6000 тысяч рублей
А один мужик сказал: « А я уберу камень и возьму за это сто рублей!» У него спросили, как он это сделает. И он сказал: « Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и разровняю землю». Мужик так и сделал, и ему выдали сто рублей и еще сто рублей за умную выдумку.
-Почему данное произведение можно назвать басней?
Найдите строчки, в которых заключена мораль басни.
Какой урок для себя вы можете извлечь? (Важна не столько сила, сколько смекалка. Нужно хорошенько подумать: возможно, существуют и нестандартные решения проблемы).
Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка.
Недаром говорится, что дело мастера боится.
Сила ломит всё, а ум силу.
Разбор типового тренировочного задания:
Определите жанр произведения Л.Н. Толстого « Как мужик убрал камень»
Правильный вариант ответа
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Басня.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст вопроса: Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н. Толстого?
Правильный вариант ответа
Варианты ответов: а)инженер, б)мужик, в) мэр города
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): мужик.
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «Как мужик камень убрал»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»
Цель: изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»; показать учащимся, что басня может быть в прозаической форме
Знать: литературные жанры; что такое басня, мораль басни; что басни могут быть как в стихотворной, так и в прозаической форме
создать условия для формирования УУД :
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову;
-развивать умение выразительно читать;
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;
— формулировать познавательную цель;
— поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков;
— синтез, как составление целого из частей;
— выбор оснований для сравнения;
— установление причинно-следственных связей;
— вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;
— высказывать собственное мнение;
— формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;
— целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.
Понимать: особенности литературных жанров; роль выразительных средств языка с целью выявления отношения автора к своим героям и персонажам.
Применять: уметь отличать басню от других литературных жанров; определять мораль басни; уметь давать характеристику героям с опорой на слова басни.
Анализ: произведения Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»; пословицы с целью определения морали басни;
Учитель: Итак, у нас урок чтения. Проверьте: у вас на парте должен быть учебник, тетрадь, дневник и пенал. Кто готов к уроку, может сесть.
-О каком из воспоминаний идёт речь? ( о вечернем чае)
— А вам близки эти ощущения? Бывали ли у вас такие случаи?
— Какие чувства вы испытали, прочитав этот рассказ? (нежности, любви, восхищения, восторга)
-Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме)
— Что чувствует Николенька впросонках? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы).
-Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? (Ответы)
Первое восприятие Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.
Выявление специфики восприятия
-Понравилось ли вам произведение?
Золотые ворота,
Пропускают не всегда,
Первой мать пройдет,
Всех детей проведет.
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз,
Не пропустим вас!
Этап перечитывания и анализа произведения
-Прочитайте произведение про себя. Запишите свои вопросы в тетрадку.
Проверка вопросов и выбор наиболее подходящих для ответа на главный вопрос урока…
-Где происходит действие ? в городе, на площади
-Назовите участников Инженеры и мужик
-Какая стояла задача перед инженерами? убрать с дороги камень
-Что предложил 1 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
-Что предложил 2 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
-Как бы вы охарактеризовали этих людей? Что их объединяет? Почему не пришлось воспользоваться помощью людей, имеющих хорошее образование, разбирающихся (на первый взгляд) в своём деле? ситуация конфликта, спор.
-Кто и как решил эту задачу? простой мужик
— Что помогло простому мужику решить данную проблему?
За что ему дали еще 100 руб.? Потому что он проявил смекалку, предложил «умную выдумку».
Значение пословицы: Пословица говорит о том, что человек находясь в состоянии острой нехватки чего-либо, становится изобретательным и способным обойтись малыми средствами для достижения поставленной цели.
-За какие деньги инженеры хотели убрать камень?: за 6 тыс. и 8 тыс.
-Что вы можете сказать об инженерах? Какие они? Они жадные, набивают себе цену при помощи силы.
-Кто вызвал удивление инженеров? мужик
-Как вы его себе представляете? Какими чертами характера обладал мужик? простой, умный, сообразительный.
— Запишите характеристики персонажей в сравнительную таблицу(работа в группах).
Подтвердите характеристики словами из текста (таблица1).
-Попробуйте составить антонимический ряд с опорой на характеристики героев.
Самоучка – получили образование,
мыслящий – не думающие,
делает дело – набивают цену…
Является ли это произведение басней?Докажите.
(На экране статья из толкового словаря)
Составьте кластер(совместная работа)
в стихах в прозе имеет поучение (мораль) в басне высмеиваются
-Учитывая такие разные характеристики, подумайте, что автор хочет показать читателю, чему научить своим произведением? К какому выводу Толстой приводит читателя? (Мораль)
-А что такое мораль?
Поучительный вывод, наставление, какие-то правила
-В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
Важна не столько сила, сколько смекалка
-Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой?
-В какой форме написано произведение?
-Итак, какой мы можем сделать вывод?
Произведение «Как мужик убрал камень» является басней, так как имеет аллегорию и мораль.
Басня может быть в стихотворной и в прозаической форме.
-Сейчас проявите смекалку и сообразительность.
На доске появляются пословицы.
-Выберите пословицу, которая больше всех подходит к нашей басне. Устно аргументируйте свой ответ.
1. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
2. Ленивые руки не родня умной голове.
3. Каков мастер, такова и работа.
4. Недаром говорится, что дело мастера боится.
5. Сила ломит всё, а ум силу.
6. Голь на выдумку хитра.
Учащиеся: Сила ломит всё, а ум силу.
-Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.
Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью.
Объяснение домашнего задания
Учитель: Ваше домашнее задание:
— выразительно читать изученную басню
– сочинить свою басню, предварительно подобрав к ней пословицу.
Технологическая карта урока по теме: Л.Н.Толстой, басня «Как мужик убрал камень».
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе
Тема: Басня Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
—изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лецимерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Технологическая карта урока
Включение в рабочий ритм.
-Ребята, я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.
-Это поддержка ваших товарищей сегодня на уроке.
-Ведь нам сегодня необходимо показать гостям, как вы умеете читать, рассуждать, дружно работать.
Подготовка класса к работе
Дети встают вкруг, взявшись
сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
— Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения?
— Какие произведения мы относим к классике?
— Произведения каких русских классиков читали на уроках?
Проверка домашнего задания по произведению Л.Н. Толстого «Детство»: пересказ автобиографического рассказа или сочинение про маму
— Чем запомнился вам рассказ маленького мальчика?
— Что вы чувствуете, когда слышите слово «мама»?
Работа с терминами в группах на карточках
-Объединитесь в группы. Прочитайте и соедините стрелочками правильное определение жанров литературы
способности к учебной
операции и учебные навыки
-Выдающиеся, образцы литературы и искусства
— А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н. Толстого
— Отношение к матери, к родителям, ко всем людям
Составление синквейна к слову «мама»
Работают в группах. Определяют по объяснению вид жанра:
Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение.
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом.
сотрудничества с учителем и
логические- анализ объектов с
целью выделения признаков
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
— Как понимаете определение «басня»: что значит «краткий»? «иносказательный»? «нравоучительный»?
— Сравните с понятием «пословица»
— Как может быть написана басня?
-Кто из классиков написал огромное количество басен в виде стихотворений?
— Какую особенность написания басен мы выделяли, когда читали басни Крылова?
— Что такое мораль басни?
— Сегодня мы будем читать басню Толстого «Как мужик убрал камень». Какую цель поставим перед собой?
Ставят цели, формулируют
Смысл спрятан, о нём нужно догадаться
— П. изречение – предложение, более короткий жанр, но тоже поучительный
— Как рассказ или стихотворение?
— Иван Андреевич Крылов.
-Главная поучительная мысль
— Найти мораль басни.
логические: формулирование проблемы
выхода из затруднения.
Организует учащихся по
исследованию проблемной ситуации.
— О чем может идти речь в басне?
— Как узнаем мораль басни?
Составляют план достижения
цели и определяют средства
Дети высказывают свой предположения
Обсудим поведение героев.
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
гипотез и их обоснование;
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
восприятия. Первичное обобщение.
Организация первичного ознакомления с текстом
— Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значение слов:
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта),
Выдумка – вымысел, изобретение.
-О какой проблеме говорится в басне?
-Что предложил 1 инженер?
Что предложил 2 инженер?
-Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
-Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?
-Как решил эту задачу мужик?
-Почему ему дали еще 100 руб?
-Как вы себе представляете мужика?
-Какими чертами характера обладал мужик?
— В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
— Прочитайте пословицы. Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной басни?
Решают типовые задания с
Чтение сильным учеником
Остальные учащиеся следят за чтением и отмечают непонятные слова.
-В одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу.
-Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
-«Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею».
— Умный, смекалистый, находчивый, не жадный
Важна не столько сила, сколько смекалка. Главное ум, а не сила.
Читают пословицы, делают выбор и аргументируют свой ответ:
1. Сколько голов, столько умов.
2. Ума за морем не купишь, коли дома его нет.
3.Сила ломит всё, а ум силу.
4. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
5. Ленивые руки не родня умной голове.
6. Каков мастер, такова и работа.
7. Недаром говорится, что дело мастера боится.
Регулятивные: контроль, оценка,
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Организует деятельность в группах по
применению новых знаний.
1группа: Прочитайте басню по ролям и определите её мораль
2 группа: Прочитайте басню по ролям. Какое произведение она вам напоминает? Сравните эти две басни.
3 группа: Прочитайте басню по ролям. Определите мораль этой басни. Вспомните русскую народную пословицу, которая бы отражала мораль этой басни.
пошагово сравнивая с эталоном.
Басни для выполнения задания по группам:
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Достал ворон кусок мяса и сел на дерево. Увидела это лисица, захотелось и ей мяса. Подошла она и говорит:
Ворон разинул рот и закричал изо всех сил. Мясо упало, лисица его подхватила и говорит:
— Ах, ворон! Если б тебе ещё ума побольше, быть бы тебе царём.
Поймал рыбак рыбку. Рыбка и говорит:
— Рыбак, пусти меня в воду; видишь, я мелка: тебе от меня пользы мало будет. А пустишь, да я вырасту, тогда поймаешь – тебе пользы больше будет.
— Дурак тот будет, кто станет большой пользы ждать, а малую из рук упустит.
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
Зачитывают свои впечатления
Проговаривают ответы устно, сдают листочки
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
8. Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания
1: Пересказ басни с. 121
2: Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л.Н. Толстого
3. Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два – лучше»
Чтоб урок прошёл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!
По выбору записывают домашнее задание в дневник
Самоопределение, умение делать выбор.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Цели урока:
предметные
—изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
метапредметные
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
личностные
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Номер материала: ДБ-782755
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
Трехлетнюю олимпиаду среди школ запустят в России в 2022 году
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.